Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках

МБОУ «Вязовская СОШ»


Доклад


Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нестандартных уроках


Выполнила Трунова В.В.


Вязовое - 2011


В образовательном процессе познавательная деятельность учащихся играет ведомую роль, потому что средством неё осуществляется усвоение содержания обучения. Исследования Л Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках.П.Буевой, В.В.Давыдова, А.В.Маргулиса, А.М.Матюшкина, И.Ф.Харламова, Т.И.Шамовой и др. демонстрируют, что улучшению результативности и свойства образовательного процесса в целом содействует увеличение уровня Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках самостоятельности познавательной деятельности школьников через её активизацию. Более остро неувязка активизации познавательной деятельности учащихся встает при обучении малышей подросткового возраста. Это связано с тем, что в 13-14 лет начинается насыщенное нравственное и соц Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках формирование личности, наблюдается рвение малыша к «взрослости», главной неувязкой становится общение со сверстниками, желание ребенка отыскать себя, самоопределиться. Энтузиазм к учебе слабеет, понижается работоспособность, как следует, качество познаний усугубляется. Меж тем Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках подростковый возраст является принципиальным в становлении личности малыша, конкретно в этот период закладывается фундамент ценностей и познаний, нужных и нужных для жизни.

Одной из основных задач учителя является организация учебной деятельности таким Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках макаром, чтоб у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого потенциала учебного материала с целью овладения новым познанием. Работать над активизацией познавательной деятельности - это, означает, сформировывать положительное отношение школьников к учебной деятельности, развивать Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках их рвение к глубочайшему занию изучаемых предметов. Для привития глубочайшего энтузиазма учащихся к арифметике, для развития их познавательной активности нужен поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся различного возраста Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках. Основная задачка учителя - увеличение удельного веса внутренней мотивации учения. Формирование познавательной активности может быть при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему увлекательна. Увлекательный учебный предмет- это учебный предмет, ставший Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках «сферой целей» учащихся в связи с тем либо другим побуждающим его мотивом (Фридман, Кулагина. Психический справочник учителя.- М., Просвещение, 1991). Как следует, высочайшая познавательная активность вероятна лишь на увлекательном для ученика уроке, когда Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках ему увлекателен предмет исследования. И напротив, «воспитать у деток глубочайший энтузиазм к познаниям и потребность в самообразовании - это значит пробудить познавательную активность и самостоятельность мысли, укрепить веру в свои силы» (Бондаревский В.Б Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках. Воспитание энтузиазма к познаниям и потребности к самообразованию.- М., Просвещение, 1985).

Я стараюсь, пробуждая энтузиазм к собственному предмету, не просто производить передачу опыта, да и крепить веру в свои силы у Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках каждого малыша независимо от его возможностей. Следует развивать творческие способности у слабеньких учеников, не давать тормознуть в собственном развитии более способным детям, учить всех воспитывать у себя силу воли, жесткий нрав и целеустремленность при решении Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках сложных заданий. Все это и есть воспитание творческой личности в самом широком и глубочайшем осознании этого слова. Но для сотворения глубочайшего энтузиазма учащихся к предмету, для развития их познавательной активности нужен Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся.

Особенность нашего времени - это потребность в предприимчивых, деловых, компетентных спецах в той либо другой сфере публичной, социальной, экономической и Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках производительной деятельности. Нужно быть грамотным, чтоб нормально «функционировать в сложном и требовательном обществе». А быть грамотным в стремительно меняющемся мире значит быть просто лучше образованным. Чем выше уровень образованности, тем выше Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках проф и соц мобильность. На собственных уроках предлагаю ученикам разные виды самостоятельной деятельности, требующие мобилизации познаний, умений, возможности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающие волю к победе и преодолению проблем. В процессе Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках таковой работы ученики привыкают к востребованности собственных познаний, убеждаются в значимости образования.

Нетрадиционные уроки.

В качестве средств активизации учения школьников выступают:

В школьной практике и в методической литературе Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках принято разделять способы обучения на стандартные и неординарные.

Стандартный вид обучения является самым всераспространенным и представляет собой обучение познаниям, умениям и способностям по схеме: изучение нового - закрепление - контроль-оценка. В текущее время Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках обычное обучение равномерно вытесняется другими видами обучения, потому что определяются другие требования к личности и процессу ее развития в школе.

Нетрадиционные формы уроков позволяют сделать арифметику более доступной и интересной, привлечь энтузиазм Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках всех учащихся, привлечь их к деятельности, в процессе которой приобретаются нужные познания, умения и способности. Применяя в течение ряда лет в свое практике неординарные уроки, я пришла к выводу, что такие уроки увеличивают эффективность обучения Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках, подразумевают творческий подход со стороны учителя и ученика. Это одна из форм активного обучения. В собственной работе я применяю последующие неординарные уроки:

Важной неувязкой, волнующей всех преподавателей, является увеличение эффективности урока как основной формы обучения и воспитания Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках учащихся. Положительно поменять почти все в отношении деток и подростков к учению может творческий подход учителей к подготовке и проведению урока. В целях активизации учащихся, развития энтузиазма, побуждения их к приобретению познаний можно вводить в Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках практику работы занятные разновидности урока.

Одним из причин стимулирующих познавательную деятельность учащихся является нестандартный урок, которые в практики работы учителей получают все большее значение. Ускорение темпа современной жизни просит внедрение нестандартных Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках уроков. Нетрадиционные уроки увлекают учащихся собственной необычностью проведения, приносят удовлетворенность и ублажение учителю и ученику, расширяют кругозор, развивает зоркость, наблюдательность и находчивость.

Обилие видов нестандартных занятий обуславливается темой уроков, местом каждого Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках из их в разделе учебной программки, также уровнем подготовки и заинтригованности учителя и учеников. Все эти виды уроков могут быть использованы к хоть какому школьному предмету, но непременно с учетом особенностей каждого. В Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках этом и заключается их общепедагогическая ценность.

Основная цель необычных уроков просыпание у учащихся энтузиазма к уроку и предмету. В этих целях я стараюсь варьировать формы и способы обучения, кропотливо подбираю дополнительный материал, морально Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках поощряю мельчайшие усилия и успехи ученика. Опыт указывает, что в базе энтузиазма к учению лежит импульс любопытства: что такое? Кто таковой? Для чего и зачем это необходимо? Это любопытство равномерно Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках перебегает в любознательность, проявляемую на отдельных шагах и в различных моментах исследования тем. Познавательный энтузиазм провоцирует вопросы, задаваемые ученикам и учениками. Тут проявляется интерес, инициатива, рвение участвовать в познавательной деятельности по Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках собственному желанию.

урок-игра

Постоянную прописку в процессе обучения школьников получили уроки в игровой форме. Игра оказывает подходящее воздействие на формирование детской души, развитие интеллектуальных возможностей. В игре возрастающий человек узнает жизнь. Уже одно Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках представление о дальнейшем уроке-игре способно вызвать у малыша положительные эмоции, приятное волнение, сообразительность, секундную сосредоточенность мозга, чтоб применить эти способности на практике. Игра активизирует рвение ребят к контакту вместе и учителем, разрушает обычный Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках барьер меж учителем и учеником. Игра развивает внутреннюю речь и логику.

урок-соревнование

Так же в собственной работе я применяю уроки-соревнования. в каких есть элемент игры, где учащимся в командах предоставляется Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках возможность проявить свои возможности, быстроту, ловкость, находчивость, умение делать выбор из предложенных вариантов. Урок-соревнование способствует воспитанию коллективизма и дружбы посреди ребят.

урок-путешествие

Нередко провожу уроки-путешествия. Всякое путешествие подразумевает передвижение пешком либо Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках поездку на каком или транспорте. Путешествие подразумевает перемещение в форме необыкновенных воображаемых действий. Для действенной и творческой работы на каждой станции подбирается познавательный учебный материал., который созвучен с заглавием станции и Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках темой урока. на каждой станции предлагается ученикам разные задания (устный счет, математический диктант, вычислительный опыт и другое). Такие задания сформировывают внимание к содержанию и форме урока (персональной, групповой, коллективной) учат ассоциировать, сопоставлять, задумчиво Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках делать. Ученики с самого начала урока понимают цель работы.

урок-практикум

Другой нестандартный вид урока-урок-практикум. Основная его цель- обеспечить мотивацию учебной деятельности по теме программки средствами практических занятий. Более Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках сильным мотивом тут признается осознание учеником практической значимости приобретаемых познаний и умений. На уроке-практикуме ученик-соучастник творческого процесса учения, зания, воспитания, что обеспечивает ему возможность использовать свои творческие познания на Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках практике.

урок-конференция

Уроки-конференции проводятся с целью выявить в большей степени активность и самостоятельность школьников. При всем этом в итоге столкновения личных суждений создается публичное мировоззрение, и сам процесс его формирования служит средством воспитания личности Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках, ибо ставит ее в условие, способствующие выработке самостоятельных взглядов, вдохновляет аргументировать, отстаивать свою точку зрения, другими словами содействует формированию принципиальности воззрений и развитию публичной активности школьников.

урок-отчет

Можно использовать Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках в работе и урок-отчет. Он имеет собственной целью не только лишь производить оборотную связь в цепочке «учитель-ученик», да и позволяет учащимся проявлять свои возможности, склонности, войти в тот микроколлектив (работа на Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках уроке проходит в большей степени в группах), в каком он ощущает более самостоятельным. Уроку-отчету всегда предшествует большая предварительная работа учителя с классом: оформление плана отчета для подготовительного ознакомления с ним учащихся Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках, подготовка разных приятных пособий, листа учета познаний и умений по теме, проверка готовности ассистентов учителя из школьников, подбор дополнительной к учебнику литературы, составление различного рода памяток. Любая группа поиска, творческая, лекторская Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках, анализа в течении урока показывает свои познания и умения в разных видах учебной и речевой деятельности: работа с книжкой, в умении делать устные сообщения, рассматривать. На уроках такового типа учащиеся не только лишь отчитываются о Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках том , что знают и могут, да и продолжают узнавать новое. Разновидностью урока является творческий отчет, который содержит в себе и элементы игры и особенности урока-отчета. Самое главное, что таковой Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках вид работы пробуждает энтузиазм к науке, расширяет кругозор, развивает у малышей находчивость, находчивость, сообразительностью.

урок-сказка

Урок-сказка по арифметике по собственному виду житейский, сюжетный. Действие сказки для учеников особенно, умопомрачительно, а Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках иногда загадочные действия имеют приключенческий нрав. Положительные герой преодолевает трудности (решая задачки), добиваются собственных целей, поставленных сначала урока учителем. В конце сказки более отличившиеся получают призы. Таковой урок начинается специфичной присказкой, в какой Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках сказочные персонажи вовлекают малышей при помощи сказочных приемов в мир математических действий. В уроке-сказке развита эстетическая сторона воспитания детской культуры, которая смешивается с известной поучительностью.

Урок-консультация

Урок-консультация-это особенная ситуация Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках общения, участники которого получают актуально принципиальные умения, задавать вопросы-адекватно принимать их, отвечать на поставленный вопрос- верно осмысливать ответ. Консультация в школе проводится по текущему материалу либо по темам повторения изученного ранее, систематически Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках в течении всего года. Необыкновенную заботу составляет на уроке-консультации классификация познаний учащихся по тем разделам курса, которые изучались в прошлых курсах. Такое повторение просит включение в занятия базовых познаний Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках и умений. Работа может быть организована по вариантам, по группам с привлечением консультантов, приготовленных учителем. Таким макаром учащиеся повторяют, классифицируют познания и умения, обучаются ставить цель работы, планировать и производить учебную деятельность, получают способности Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках взаимо-и-самоконтроля.

Урок-лекция

Проведение уроков-лекций, уроков-семинаров по отдельным вопросам курса, планирование целой темы, с применением лекционно-семинарского способа позволяет учителю выложить материал укрупненными порциями, высвободив тем время для более Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках действенного повторения вопросов теории и решения задач. такая форма организации занятий позволяет усилить практическую направленность преподавания, активнее приобщать учащихся к работе с учебником и дополнительной литературой, обеспечив в итоге более высочайший уровень Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках математической подготовки учащихся. При проведении урока-лекции заблаговременно пишется тема, цель, расширенный план. При изложении употребляются таблицы, диаграммы, привлекаются заблаговременно приготовленные учащиеся с короткими сообщениями из истории арифметики, составляется перечень литературы по Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках теме, которая имеется в кабинете. В целях контроля за работой учащихся, предлагается им записать лекцию в тетрадь.

Урок-семинар

Семинары можно проводить в форме смотра познаний, на который приглашаются представители администрации Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках школы, публичных организаций и другие. В процессе смотра оценивается качество познаний учащихся, уровень овладения способностями их самостоятельного приобщения, умения интенсивно использовать познания в практической деятельности. Смотр проводится не почаще 1-го раза в полугодие, в два Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках шага. В первом предварительном, определяется тема смотра, назначается жюри, готовится программка., определяется состав участников. 2-ой этап-смотр. Жюри оценивает результаты выполнения домашних заданий. Дальше учащимся предлагаются задания. Оценки выставляются на базе ответов Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках (познание теории, умение использовать теорию к решению задач и другое)


Урок-зачет


Зачеты применяются при итоговой проверке. В процессе предлагается выявить познания учащихся на 2-ух уровнях. В особенности принципиально проверить усвоен ли Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках неотклонимый для всех учащихся материал на нужном наименьшем уровне. Зачет содействует выявлению пробелов в познаниях учащихся. 2-ой уровень проверки познаний считается завышенным.

Он не обязателен для все учащихся. Задания этого уровня производятся Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках по желанию и результаты оцениваются баллами «4» и «5»

Блочное исследование.

В ближайшее время больше распространяется опыт исследования теоретического материала укрупненными блоками с тем, чтоб вызволить более 2-3 уроков для решения задач. 1-ый из серии уроков Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках посвящается нахождению общих приемов при помощи изученной теории. Этот урок совместно с изученным ранее теоретическим материалом становится основой для следующих уроков-практикумов, на которых учащиеся проявляют больше самостоятельности, а учитель имеет возможность Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках учитывать их личные особенности. Форма работы на нем - коллективная. На втором и 3-ем уроках идет коллективное и групповое решение более сложных задач. На последнем уроке этой серии каждый ученик решает задачки без Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках помощи других в согласовании со своими способностями.

Урок-турнир.

Подготовка к уроку-турниру проводится заблаговременно. Класс разбивается на команды, любая выбирает заглавие, лозунг, капитана. Дается творческое домашнее задание: составить задачку для команды Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках конкурентов, чтоб она отражала главные вопросы изучаемой темы, была оригинально составлена и оформлена. На такие уроки я приглашаю родителей, собственных коллег, потрясающего управляющего.

Персональная работа.

Персональная работа с учащимися является нужным условием Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках развития личности школьника. Я считаю, что этот вид работы с учащимися должен находиться в каждом моменте урока. Огромное значение имеет организационный момент каждого урока. Как стремительно настроить малышей на Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках работу, но сделать это без понуканий и строгости? Для увеличения энтузиазма к предмету я использую резвые математические диктанты. От обыденных диктантов их отличают три особенности:

  1. Задания не схожи по трудности. Поначалу предлагаются очень Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках легкие, позже все труднее и труднее.

  2. Меняется темп диктанта. Поначалу неспешный, потом убыстряется.

  3. Сразу с классом у доски работают 2 ученика. Это дает возможность проверить свои ответы.

В собственной работе я использую Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках элементы проблемного обучения с целью обнаружения нового характеристики математического объекта.

^ К примеру, тема: «Признаки делимости». Описываю такую актуальную ситуацию, при которой от некого денежного документа оторван один кусок, и в итоге 1-ая цифра Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках числа Х152 неведома. Бухгалтер знает, что это число четырехзначное, оно должно делиться на три (средства предстоит поровну поделить на три бригады), также помнит, что 1-ая цифра этого числа больше 5. Как вернуть Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках неведомую цифру? Цифра восстанавливается при помощи признака делимости на 3.

Опыт еще раз подтверждает, что при проблемном обучении на всех его шагах, отмечается активная познавательная деятельность учащихся. Но необходимо быть неплохим стратегом и впору Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках создавать для ума деток посильные трудности. В этом и заключается наша работа: не устранить все преграды на пути ребят к верхушке познания, а планомерно создавать их. Это позволит детям не только Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках лишь осознанно обладать школьной программкой, да и продвинуться на пути формирования собственной личности. 


Информационные технологии.

Чтоб детям в современной школе увлекательна была математика, можно использовать на уроках и дополнительных упражнениях элементы информационных технологий. Информационные технологии Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках способны решать многие педагогические задачки, предоставляют совсем новые способности для творчества, приобретения и закрепления проф способностей, позволяют воплотить принципно новые формы и способы обучения. Внедрение информационных технологий на уроках позволяет Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках сформировывать и развивать познавательную мотивацию школьников к получению новых познаний, помогает создавать условия удачливости каждого ученика на уроке, существенно улучшает четкость в организации работы класса либо группы учащихся. Позволяет создавать информационную обстановку Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках, стимулирующую энтузиазм и пытливость малыша.

Тестовые задания.

Посреди инноваторских для школы способов обучения, привнесенных из практики вузовского образования, необходимо подчеркнуть, сначала, испытания, которые очень способствуют развитию математического мышления учащихся, т.е. делают Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках развивающую функцию. Применение тестов на уроках арифметики обеспечивает не только лишь беспристрастную оценку познаний и умений учащихся, да и эффективную оборотную связь в учебном процессе, выявляет факт усвоения познаний, что нужно для получения Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках реальной картины того, что уже изготовлено в процессе учебного процесса и что предстоит сделать. До того как использовать испытания на уроке, нужно обусловиться в целях исследования данной темы и определенного урока, другими словами Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках обусловиться, как ученики должны усвоить данный учебный материал: только узнавать, различать, что к чему (1-й уровень), либо делать какие-то задания, что-то определять, обосновывать, другими словами действовать в Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках известной им стандартной ситуации (2-й уровень), а может быть вы выводите собственных учеников на уровень эвристической деятельности, учите умению действовать в необычной для их ситуации (3-й уровень). Потом нужно познакомиться и освоить Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках методику составления тестов, их оценку, составить шкалу оценок, в согласовании с которой оценивать работы учеников. В заключении результаты тестирования анализируются, и делается вывод, проектируется предстоящий учебный процесс.

stilisticheskaya-okraska-slov.html
stilisticheskie-figuri-i-tropi.html
stilisticheskie-funkcii-zvukopisi-v-hudozhestvennoj-rechi.html